معرفی کتاب بیان اندیشه در موسیقی

کتاب بیان اندیشه در موسیقی تالیف سیدنی فینکلشتاین، پژوهشی است درباره تکامل معنای موسیقی، که صرفا تاریخ نیست، ولی ضرورتاً باید موضوع را به شیوه‌ای تاریخی بررسی کند و تصوری از چگونگی جذب تجربه‌ها، مسائل و اندیشه‌های نو با دخالت موسیقی در ذهن خواننده بیافریند.

جز مختصر بحثی که درباره سرچشمه‌های موسیقی می‌شود، در کتاب بیان اندیشه در موسیقی (How music expresses ideas)، موسیقی اروپا در ۵۰۰ سال گذشته و مسائل موسیقی در آمریکای امروز بررسی می‌شود. این، با داستان تمام و کمال موسیقی خیلی فاصله دارد. ملت‌های آسیا و افریقا و سرخ‌پوستان آمریکا، فرهنگ‌ها و سنت‌های موسیقیایی بسیار سرشاری از آنِ خود داشته‌اند. نظام سرمایه‌داری که در طی پانصد سال گذشته در اروپا و آمریکا رشد یافت، ثروت‌هایش را از غارت و استثمارِ استعماری کشورها و ملت‌های آسیا، افریقا و آمریکا به دست آورد. این استثمار با به‌ انقیاد درآوردن ملت‌ها و خوار شمردن فرهنگ‌های آنان همراه بود.

کتاب بیان اندیشه در موسیقی به هنر، ادبیات، فرهنگ و موسیقی اشاره دارد. نوشته‌ها و نقدهای فینکلشتاین در زمینه موسیقی، هنر و ادبیات، طیفی بسیار گسترده تشکیل می‌داد و موضوعاتی چون موسیقی جاز، موسیقی کلاسیک، نقد موسیقی، زیبایی‌شناسی، نقد ادبی، زندگی و آثار هنرمندان برگزیده، رئالیسم در هنر و ادبیات و نقش آن در مطالعات فرهنگی می‌شد.

نخستین فصل کتاب حاضر، مقاله‌ای است سراپا تازه درباره نوع اندیشه‌هایی که در موسیقی بازتاب می‌یابند یا موسیقی می‌تواند آن‌ها را بیان کند. بخش‌هایی از فصل‌های دیگر، مخصوصاً بخش‌های پایانی کتاب را شدیداً تحت تأثیر رویدادهای اواخر دهه‌های ۱۹۴۰ و ۱۹۵۰ یافته.

سیدنی والتر فینکلشتاین (Sidney Walter Finkelstein)، متولد بروکلین، نیویورک در ۴ ژوییه ۱۹۰۹، تحصیلات دوره کارشناسی و کارشناسی ارشد خود را به ترتیب در سال‌های ۱۹۲۹ و ۱۹۳۲ در دانشگاه کلمبیا به پایان رساند و پس از آن در مقام یک منتقد پرآوازه در گسترده موسیقی، ادبیات و هنرها به میدان آمد. در سال ۱۹۵۵ دومین درجه کارشناسی ارشد خود را از دانشگاه نیویورک دریافت کرد. در دهه ۱۹۳۰ برای نشریه Brooklyn Daily بررسی و نقد کتاب‌های مرتبط با موسیقی، ادبیات و هنرها را آغاز کرد و در اداره پست نیز به خدمت پرداخت.

در دهه ۱۹۴۰ به کارکنان بخش موسیقی در روزنامه Herald Tribune پیوست و برای چند نشریه دیگر مانندNew Masses ، Masses and Mainstream نیز مقالات انتقادی در بررسی آثار موسیقیایی می‌نوشت. او که از معتقدان به رئالیسم اجتماعی آن روزگار و دارای گرایش سیاسی چپ بود کتاب‌های بسیار در زمینه هنرها، ادبیات، فرهنگ و موسیقی نوشت. فینکلشتاین در روز ۱۴ ژانویه ۱۹۷۴ در نیویورک چشم از جهان فرو بست.

در بخشی از کتاب بیان اندیشه در موسیقی می‌خوانیم:

بسیاری از مردم، موسیقی را “خالص‌ترین” هنر یا هنری انتزاعی می‌دانند که چندان از دنیای خارج یعنی طبیعت، جامعه و تاریخ، تأثیر نمی‌پذیرد. لیکن تاریخ موسیقی با این گفته مغایرت دارد. موسیقی از دیدگاه سبک و شکل دستخوش تغییراتی شده است – مانند رنسانس، باروک، روکوکو، کلاسیک، و رمانتیک – که اهمیت بسیاری برای آهنگسازان دارد، و با تغییراتی مشابه در هنرهای دیگر قرین بوده است. این تغییرات، بر تحولات جامعه اروپا از سده پانزدهم تا سده نوزدهم منطبق بوده است.

موسیقی، تصویرهای ‌“تجسمی” یا دیدگانی به شیوۀ نقاشی و ادبیات، از دنیای خارج فراهم نمی‌آورد. بلکه تصویرهایی صوتی از دنیای خارج می‌آفریند که همانند تقلید از آوازهای پرندگان، صدای راه رفتن، و صدای باد و باران هستند، ولی این‌ها جنبه ظاهری هنر موسیقی به‌ شمار می‌روند. موسیقی از دیدگاه شیوه بیان با هنرهای دیگر تفاوت دارد، ولی از دیدگاه ماهیت بینادی‌اش به عنوان هنری که یا واکنش انسان به دنیای خارج یا زندگی درونی انسان را مجسم می‌کند، تفاوتی با آن‌ها ندارد.

نقاشی و ادبیات، صرفاً با مجسم کردن گزارش‌های مستند یا عکس‌گونه از دنیای خارج، به عنوان هنر، به حیات خود ادامه نمی‌دهند. بلکه فعالیت این دو هنر، آفریدن چنان تصویرهایی از دنیای خارج است که موجب پیدایش پاره‌ای حالت‌های خاص درونی یا روانی در بیننده شوند. کار هنری، در اینجا نه فقط با بیننده بلکه از بیننده نیز سخن می‌گوید. منظره‌های آفریده رمبرانت، آشکارا طراحی‌هایی از منظره‌های واقعی‌اند، ولی همین منظره‌ها را نیز می‌توان “تصویرهای انسانی” یا “چهره‌های انسانی” نامید.

فهرست مطالب

پیشگفتار نویسنده بر ویرایش جدید

فصل اول: موسیقی و تصویرهای انسانی

فصل دوم: سرچشمه‌های موسیقی

فصل سوم: دهکده، دربار و کلیسا

فصل چهارم: آهنگساز در مقام هنرمند و صنعتگر

فصل پنجم: “موسیقی ناب” و ستیز اجتماعی

فصل ششم: هنر برای هنر، و ناآگاهان

فصل هفتم: ارتجاع در زندگی، “ترقی” در هنر

فصل هشتم: موسیقی و آزادی ملی

فصل نهم: مدرن تا کجا مدرن است؟

فصل دهم: اصطلاحات موسیقی

این مطلب از وب سایت دانلود آهنگ جدید • آپ موزیک به صورت رپ انتشار گردید است.

دانلود آهنگ رضا صادقی مثل اول

امروز ترانه زیبا و بسیار شنیدنی رضا صادقی بنام مثل اول همراه با متن و دو کیفیت خوب و عالی

Exclusive Song: Reza Sadeghi – “Mesl Aval” With Text And Direct Links In UpMusic

Capture 2 دانلود آهنگ رضا صادقی مثل اول

───┤ ♩♬♫♪♭ ├─── 

متن ترانه :

..Coming soon..

UpMusicTag دانلود آهنگ رضا صادقی مثل اول

توضیحات تکمیلی ترانه :

عجب شکوهی خواهد بود ، همصدایمون …..
۱۵ اذر ماه :
سالن همایشهای میلاد نمایشگاه بین المللی

───┤ ♩♬♫♪♭ ├─── 

رضا صادقی مثل اول

 

دانلود آهنگ رضا صادقی مثل اول

این مطلب از وب سایت دانلود آهنگ جدید • آپ موزیک به صورت رپ انتشار گردید است.

دانلود آهنگ کامی یوسفی این مرد

امروز ترانه زیبای کامی یوسفی بنام این مرد را با دو کیفیت عالی دانلود کنید

Exclusive Song: Kamy Yousefi | In Mard With Text And Direct Links In UpMusic

Capture 1 دانلود آهنگ کامی یوسفی این مرد

───┤ ♩♬♫♪♭ ├─── 

داری میری
اصلا انگار نه انگار
این عشق سرانجامش

UpMusicTag دانلود آهنگ کامی یوسفی این مرد
یه قلب ترک خورده است
گفتی تا تهش باهامی
رفتی و رکب خوردم
این مرد

───┤ ♩♬♫♪♭ ├─── 

کامی یوسفی این مرد

دانلود آهنگ کامی یوسفی این مرد

معرفی کتاب کلیدواژه‌های فراگیری زبان دوم

کتاب کلیدواژه‌های فراگیری زبان دوم نوشته بیل وان پاتن و الساندرو جی. بناتی، مقدمه‌ای کارآمد، مختصر، مفید و روان در حوزه فراگیری زبان دوم است که مفاهیم تخصصی این حوزه را با زبانی ساده بیان می‌کند و از این رو برای دانشجویان منبعی مناسب محسوب می‌شود.

بیش از پنجاه سال از آغاز پژوهش‌های فراگیری زبان دوم می‌گذرد. با توجه به اینکه این شاخه، حوزه‌ای میان‌ رشته‌ای است، مشخص کردن تاریخی دقیق برای آغاز آن امکان‌پذیر نیست. هر چند برخی ظهور این شاخه از پژوهش‌های علمی را با انتشار دو مقالۀ پیت کُردر در سال ۱۹۶۷ و لری سلینکر در سال ۱۹۷۲، که اولی در مورد اهمیت خطاهای زبان‌آموز و دیگری دربارۀ زبان میانی است، مرتبط می‌دانند.

این رشته در واقع زیرشاخه‌ای از زبان‌شناسی کاربردی است. اما با احساس نیاز به گسترش و تدقیق پژوهش‌های این حوزه و همچنین رشد و پیشرفت تکنولوژی، شاخه‌های دیگری نیز به سرعت به کمک آن شتافتند و امروزه شاهد ورود رشته‌های دیگری مانند عصب‌شناسی، روان‌شناسی و آموزش در این حوزه هستیم.‭

کتاب کلیدواژه‌های فراگیری زبان دوم (key terms in second language acquisition) با فراهم‌ کردن منبعی مقدماتی، اما جامع، مخاطبان را در شناخت مفاهیم بنیادین و یافتن پژوهش‌های بیشتر در خصوص آموزش و فراگیری زبان دوم راهنمایی می‌کند.

ترجمۀ کتاب کلیدواژه‌های فراگیری زبان دوم، از حدود دو سال پیش و با در اختیار گرفتن نسخۀ ۲۰۱۰ آغاز شد. این نسخه شامل بخش‌های مقدمه، پرسش‌های کلیدی، کلیدواژه‌ها و منابع کلیدی در فراگیری زبان دوم بود.

برای معادل‌یابی واژه‌ها از واژه‌نامه‌های زبان‌شناسی و همچنین واژه‌ها و اصطلاحات رایج در بین زبان‌شناسان، متخصصان آموزش زبان دوم و متخصصان آموزش فارسی به غیر فارسی‌ زبانان استفاده شده است. برخی واژه‌ها قبلا ابداع شده و به کار گرفته شده بود، که در هر مورد با مطالعۀ منابع مربوط به هر کلیدواژه و اطمینان از صحت معادل‌یابی، از معادل‌ها استفاده شد؛ مانند: حالت‌ نمایی که در مقالۀ دکتر راسخ‌مهند معادل واژۀ case marking آورده شده است.

کتاب کلیدواژه‌های فراگیری زبان دوم، از چهار بخش اصلیِ زیر تشکیل شده‌ است:

پرسش‌های کلیدی: هدف این بخش، مطرح‌ کردن اصول پایه‌ای این حوزه برای خوانندگان مبتدی است و نقل‌قول‌های مطرح‌ شده خواننده را به سوی استفاده از منابع تخصصی‌تر هدایت می‌کند.

نظریه‌ها و چارچوب‌های کلیدی: در این بخش، به طور خلاصه نظریه‌های اصلی در فراگیری زبان دوم، ایده‌ها و ادعاهای بنیادین در هر نظریه مطرح شده است.

اصطلاحات و کلیدواژه‌ها: در این بخش چیزی شبیه به فرهنگ لغت گردآوری شده است که بسیاری از واژه‌های مورد استفاده در حوزۀ فراگیری زبان دوم را توضیح می‌دهد.

منابع و مطالعات کلیدی: این بخش، شامل اطلاعاتی در مورد منابع و مراجع ذکر شده در این کتاب و همچنین سایر منابع مفید است.

پروفسور بیل وان‌ پاتن (Bill Van Patten) استاد مطالعات زبان دوم و زبان اسپانیایی در دانشگاه میشیگان است. شهرت بین‌المللی وی به دلیل تخصص و پژوهش‌های متعددی است که در زمینۀ فراگیری و آموزش زبان دوم انجام داده است.

پروفسور الساندرو جی. بناتی (Alessandro G Benati)، استاد زبان‌شناسی کاربردی و مطالعات زبان دوم در دانشگاه گرینویچ انگلستان و مدیر مرکز تحقیقات کاربردی و توسعۀ آموزش زبان (کارول) است. او دارای مدرک دکترا در رشتۀ فراگیری زبان دوم از دانشگاه گرینویچ است و در عرصۀ فراگیری و آموزش زبان دوم، محققی پیشگام و بین‌المللی محسوب می‌شود. پروفسور بناتی همکاری‌های علمی و پژوهشی زیادی با مؤسسات و محققان برتر در زمینۀ فراگیری زبان دوم در ایالات متحدۀ آمریکا (مانند پروفسور بیل وان‌پاتن)، استرالیا و انگلستان داشته است. این همکاری‌ها منجر به فعالیت‌های مشترک مانند همکاری در تألیف کتاب کلیدواژه‌های فراگیری زبان دوم با استاد بیل وان پاتن و شرکت در کنفرانس‌های متعدد مربوط به فراگیری زبان دوم در انگلستان، اسپانیا، آلمان، یونان، ایتالیا، چین، ژاپن و ایالات متحده شده است. علاوه بر آن او برای آموزش و فراگیری زبان ایتالیایی در جهان اقدامات مهمی انجام داده است. همچنین در مجلات علمی معتبر در حوزۀ آموزش و فراگیری زبان دوم به عنوان نویسنده، منتقد و عضو شورای علمی همکاری کرده است.

در بخشی از کتاب کلیدواژه‌های فراگیری زبان دوم می‌خوانید:

توجه انتخابی به اینکه افراد چگونه به محرک‌های اطراف خود توجه می‌کنند، اشاره دارد. ما مدام تحت بمباران محرک‌های دیداری و شنیداری قرار داریم و همواره در حال حفظ خود از آشفتگی‌های ایجاد شده در اثر این محرک‌ها هستیم. زیرا ما یک سری فیلترهای درونی داریم که به هنگام تمرکز‌ بر روی یک کار به محرک‌های غیرضروری مانند نوسان صوتی لامپ‌های مهتابی بالای سرمان و سر و صدای ترافیک داخل خیابان توجه نشان‌ نمی‌دهیم. با این حال حتی وقتی که بر روی یک کار تمرکز‌ می‌کنیم، نیز‌ به طور کامل به تمام اطلاعات توجه نکرده و همۀ اطلاعات را دریافت نمی‌کنیم. ما بسته به برخی عوامل بخش‌های خاصی از اطلاعات را انتخاب‌ می‌کنیم و بخش‌های دیگر را کنار‌ می‌گذاریم. به‌ عنوان مثال وقتی که به چراغ قرمز نزدیک‌ می‌شویم، به رنگ چراغ و جریان ترافیک توجه کرده اما به پنجرۀ شکستۀ ساختمانی که در سمت راست قرار گرفته است، توجه نمی‌کنیم، هر چند که آن ساختمان کاملا در دید ما قرار داشته باشد. به طور کلی، توجه انتخابی در زندگی روزمرۀ ما به یک هنجار تبدیل شده است و ما آنچه را که نیاز نداریم در یک لحظه پالایش کرده و دور می‌ریزیم.

برخی پژوهشگران شناختی در فراگیری زبان دوم، برای بحث در مورد اینکه زبان‌آموزان به هنگام پردازش زبان چگونه عمل می‌کنند، از ساختار توجه انتخابی استفاده نموده‌اند. مسلما زبان‌آموزان تمامی داده‌های زبانی پیش رویشان را در یک لحظه پردازش‌ نمی‌کنند. اگر این‌ گونه بود، فراگیری خیلی سریع‌تر از چیزی‌ می‌شد که در واقعیت وجود دارد و ‌تقریبا فوری صورت‌ می‌گرفت. زبان‌آموزان مثل سایر کارها، بر روی چیزهای خاصی تمرکز‌ می‌کنند که این به تکلیف‌ها، تقاضاها، ‌دانش قبلی و عوامل دیگر بستگی دارد. آن‌ها به‌ صورت انتخابی به داده‌های زبانی توجه‌ می‌کنند.

فهرست مطالب

فهرست علائم اختصاری

مقدمۀ مترجمان

معرفی نویسندگان

سپاسگزاری

فراگیری زبان دوم چیست؟

پرسش‌های کلیدی در فراگیری زبان دوم

نظریه‌ها و چارچوب‌های کلیدی در فراگیری زبان دوم

کلیدواژه‌های فراگیری زبان دوم

آثار کلیدی

واژه‌نامه انگلیسی به فارسی

این مطلب از وب سایت دانلود آهنگ جدید • آپ موزیک به صورت رپ انتشار گردید است.

دانلود آهنگ تو که ماه بلند آسمونی

ترانه جدید و زیبای تو که ماه بلند آسمونی را با بهترین کیفیت از آپ موزیک بشنوید

Exclusive Song: Upmusic | To ke Mah Boland Asmoni With Text And Direct Links In UpMusic

fgh 2 دانلود آهنگ تو که ماه بلند آسمونی

───┤ ♩♬♫♪♭ ├───

تو که ماه بلند آسمونی♬♫♪
منم ستاره می‌شم دورت می‌گیرم
اگه ستاره بشی دورم بگیری♬♫♪
منم ابر می‌شم روت می‌گیرم
اگه ابر بشی روم بگیری♬♫♪
منم بارون می‌شم چیک چیک می‌بارم
اگه بارون بشی چیک چیک بباری♬♫♪

UpMusicTag دانلود آهنگ تو که ماه بلند آسمونی
منم سبزه می‌شم سر در می‌آرم
تو که سبزه می‌شی سر در میاری♬♫♪
منم گل می‌شم و پهلوت می‌شم
تو که گل می‌شی و پلهوم می‌شینی
منم بلبل می‌شم چهچه می‌خونم♬♫♪

───┤ ♩♬♫♪♭ ├───

تو که ماه بلند آسمونی

دانلود آهنگ تو که ماه بلند آسمونی

معرفی کتاب مجموعه آثار نقاشی شعبان لشگری

کتاب مجموعه آثار نقاشی شعبان لشگری، مجموعه‌ای بی‌نظیر از دریافت‌های شخصی این نقاش پیشکسوت از جهان آفرینش است که آن‌ها را به تصویر کشیده و شامل ۶۶ تابلوی نفیس است.

شعبان لشگری نه تنها به کشف شهود معنوی دست می‌زند، بلکه به جستجوی عناصر کاربردی برای ترسیم آن‌چه یافته نیز می‌پردازد، از این رو به خواص گیاهان، و انواع عناصر طبیعی آشناست. او پودر مس، گیاه زعفران و دیگر عناصر طبیعی را که از دل طبیعت استخراج کرده است، به طور خلاقانه‌ای به عنوان ابزار نقاشی‌های خود استفاده می‌کند. او حتی به جای تثبیت‌ کننده‌های صنعتی و شیمیایی از انواع صمغ‌های گیاهی استفاده می‌کند، تا مبادا به مام طبیعت گزندی برسد. “نور” به عنوان مظهر وجود و آفرینش، “آب” مظهر پاکی، “گیاهان” مظهر حیات، “خاک” مبدا رشد و نمو و “انسان” به عنوان اشرف مخلوقات جزو مهم‌ترین عناصر و ارکان آثار وی به شمار می‌روند.

بیشتر نقاشی‌های وی به شیوه فی‌البداهه، خلق شده است، از این رو این هنرمند به نحوی استادانه از بافت‌هایی که بر روی بوم خود به وسیله مواد طبیعی ایجاد کرده است. و یکی از عناصر مهم آثارش محسوب می‌شود، بهره می‌برد. او نقاشی‌های خود را بر گستره بوم خود خلق می‌کند و تصویری شاعرانه به مخاطبش هدیه می‌دهد. بافت‌هایی که او ایجاد می‌کند، زمینه مناسبی است برای نمایش آن‌چه از دل طبیعت پیرامون خود کشف کرده است. زمین، درختان، آسمان و گاه پرندگان، عناصر عمده وی محسوب می‌شوند که در لابه‌‌لای بافت‌های بوم وی جان گرفته است.

لشگری با آنکه از دانش آکادمیک و علمی هنرهای تجسمی برخوردار نیست، ولی فضای کاملا شخصی ملهم از نگاه شهودی نسبت به طبیعت را در آثارش به راحتی می‌توان دید؛ و گاهی از آن هم فراتر می‌رود و نیم نگاهی به طور ناخواسته به اسطوره‌ها دارد، اسطوره‌هایی که از ترکیب انسان و پرنده و یا طبیعت و پرندگان در فضای رمز‌آلود نقاش شده‌اند. شعبان لشگری به مانند بسیاری از هنرمندان پر‌آوازه جهان – مثل «هانری روسو» – عالم خیال خود را در نگاهی جستجوگرانه ولی بی‌پیرایه و ساده بر عرصه بوم نقاشی می‌کند و همواره طبیعت را به عنوان عنصر جاودانه که نشانی از خالق یکتا به مخلوق است، به تصویر در می‌آورد، تا بتواند عظمت خلقت را به رخ جهانیان بکشاند. از این رو او هنرمندی نقاش با خیال شاعرانه ولی فعال و پویاست که در فراق یار جز به وصال نمی‌اندیشد.

شایان ذکر است از ویژگی‌های این نقاش، ترسیم بی‌واسطه آثار وی بدون استفاده از قلم مو، فقط با ناخن و انگشتان دست است که در کتاب مجموعه آثار نقاشی شعبان لشگری (A collection of Shaaban Lashgaris paintings) مشاهده  خواهید کرد.

معرفی کتاب جنین هم خاطره دارد!

دیوید بی. چمبرلین در کتاب جنین هم خاطره دارد! (نوزادان تولد را به خاطر می‌آورند)، مدعی است نوزاد نه‌ تنها تولد، بلکه زندگی درون رحم و حتی زندگی‌های پیشین خود را به یاد دارد. این کتاب نگاه دیگری است به عالم ناشناخته‌ها. دیوید چمبرلین با استفاده از تجربیات صدها محقق در رشته‌های مختلف روان‌شناسی، روان‌کاوی، اطفال و همچنین متخصصین مامایی و زایمان کوشیده است تا دامنه‌ی این نگاه را وسعت بخشد.

بدون شک مباحثی در این کتاب وجود دارد که برای اکثریت ما باورکردنی نیست. اهمیت کتاب جنین هم خاطره دارد (Babies remember birth) در این است که ما را به تفکر وا دارد. اگر این مباحث حقیقت داشته باشد چه؟ آیا بهتر نیست از بدو تشکیل نطفه جنین را موجودی با شخصیت تصور کنیم، با او حرف بزنیم، برایش موسیقی پخش کنیم، در هنگام تولد او را بی‌جهت آزار ندهیم و پس از تولد او را از مادر جدا نکنیم؟ باور کنیم که این موجود کوچک بیش از آنچه تصور می‌کنیم دارای احساس و ادراک است و ذهن او مانند یک نوار خالی آماده‌ی درک و احساس و ضبط هر آن چیزی است که دریافت کند؟ در این صورت آیا بهتر نیست این نوار را از همان آغاز با اصوات شفاف و حتی‌المقدور بدون پارازیت پر کنیم؟

جای بسی خوش‌وقتی است که علم به سویی می‌رود که دستاوردهایش در ترویج معنویت حقیقی نقش مهمی را ایفاء می‌کند. بسیاری از مطالبی که امروزه علوم کشف کرده‌اند، توسط بعضی از عرفا، از طریق علم اشراق، به زبانی به‌ظاهر ساده و در باطن پیچیده، عنوان شده است.

علم امروز در کشف بعضی از راز و رمزهای معنویت حقیقی در ابتدای راه است، اما چون دستاوردهای فعلی، هر اندازه اندک، در وجدان بیدار انسان‌ها، به اقتضای فطرتشان، شوق بازگشت به اصل خویش را به وجود آورده، عرفان به‌صورت یک علم تجربی مورد توجه دانشمندان قرار گرفته است و دانشگاه‌های معتبر جهان کرسی‌هایی را به این موضوع اختصاص داده و عرفان را به شکل یک علم تجربی مورد تجزیه و تحلیل و آموزش قرار داده‌اند. به این ترتیب است که می‌بینیم بعضی از علوم تجربی هم با مدد گرفتن از الهام و تجربه به نتایجی می‌رسند که بسیار تحسین‌برانگیز و اطمینان‌بخش قلب‌های باایمان است.

روان‌شناسی سال‌ها در هاله‌ای از ابهام قرار داشت و چون روان‌شناسان انسان را تنها به‌ صورت موجودی یک‌ بعدی بررسی می‌کردند و بعد دوم یعنی روح، فراموش می‌شد، نتایج به دست‌ آمده نه‌ تنها کمکی به رفع ابهام‌های موجود نمی‌کرد، بلکه نقاط تاریک بیشتری را در این رشته پدید می‌آورد و در نهایت به تناقض‌ گویی و پناه بردن به داروهای روان‌گردان می‌انجامید.

در سال‌های اخیر حرکت جدیدی در روان‌شناسی به وجود آمده است. با مدد گرفتن از علومی چون هیپنوتیزم، تا حدی ژرفای وجود انسان گشوده شده و نمودهایی از وجود حقیقی انسان به عنوان موجودی دو‌بعدی آشکار شده است و روان‌شناسان توانسته‌اند با همین دستاوردهای اندک، پاسخ بسیاری از سؤالات را بیابند.

آقای دکتر دیوید چمبرلین (David Barnes Chamberlain)، در آزمایش‌ها و بررسی‌های تجربی‌اش کیفیت نوزاد و آن سوی چهره‌ی ظاهری، یعنی چهره‌ی واقعی‌اش را نشان می‌دهد. او به این نتیجه می‌رسد که این موجود به‌ ظاهر کوچک و بی‌اهمیت، موجودی است هوشیار که در هر لحظه تمام وقایع دور و بر خود را ضبط می‌کند. گویا در پشت این دستگاه ظاهراً کوچک و ناقص مادی، یعنی جسم، وجود دیگری که حقیقت حیات با اوست قرار دارد و اوست که همه‌چیز را می‌بیند و می‌شنود و حس می‌کند و در مرکز خاطرات خود ضبط می‌کند. منتهی چون محل تجلی این محسوسات، یعنی جسم، هنوز ناقص است، یارای نشان دادن خود را ندارد.

دکتر چمبرلین آنجا که خندیدن نوزاد را بررسی می‌کند، از کسی صحبت می‌کند که دیگر کودک نیست و گویا این انسان کوچولوی ناقابل! با فکر زندگی‌های گذشته‌اش خوش است. ایشان می‌گویند: «خواب دیدن برای نوزاد مهم است و بسیاری از خواب‌های نوزادان نیز رؤیاهای واقعی هستند».

گریه‌ها و خنده‌های نوزاد در هنگام تولد هر یک معنی خاصی دارند، معنی‌هایی که هنوز علم موفق به کشف آن‌ها نشده است.

تا یک ربع قرن پیش از این اغلب نوزادان زودرس محکوم به مرگ بودند. با پیشرفت امکانات پزشکی و بالا رفتن سطح دانش پزشکان، بسیاری از آنان پس از چندی مراقبت، سلامت کامل را بازمی‌یابند. در طی سی سال تجربه و زایمان بیش از سی هزار نوزاد، در بین آن‌ها نوزادان زودرس زیادی دیده‌ام و آن‌ها که سلامت بوده‌اند تفاوت چندانی با یک نوزاد طبیعی نداشتند.

امروزه با پیشرفت دانش پزشکی می‌توان از نوزادانی که بیش از ششصد گرم وزن ندارند، مراقبت کرد. حواس پنج‌گانه اغلب این نوزادان تفاوتی با یک نوزاد نه‌ماهه ندارد. روزانه نزد بسیاری از مادران باردار (حدود ۱۶ تا ۲۰‌ هفتگی بارداری) رفلکس مکیدن نوزاد را به کمک سونوگرافی مشاهده می‌کنیم. و نیز در طول مدت سونوگرافی می‌توانیم حرکات جنین را به‌سهولت مطالعه کنیم. می‌توان این حرکات را ناشی از غوطه ور بودن جنین در مایع آمنیوتیک دانست. ولی همچنین می‌تواند ارادی و یا روش دفاع جنین در برابر فشار خارجی باشد.

کتاب نوزادان تولد را به خاطر می‌آورند به قلم دکتر دیوید چمبرلین کتابی جالب، مستند و باارزش است که مطالعه‌ی آن را به پزشکان رشته‌های روان‌پزشکی، روان‌کاوی، اطفال و متخصصین زنان و زایمان و ماماها که بیش از سایرین با مادران باردار در تماس هستند، توصیه می‌شود. خصوصاً این کتاب برای مادران باردار گنجینه‌ای از اطلاعات ارزنده است که سعادت فرزند آینده‌ی آن‌ها را تأمین می‌کند.

نوزاد یک فرد حقیقی است. پیش از این، شور و شوق والدین نسبت به توانایی‌های نوزاد را خودبینی، تعصب و جانب‌داری، یا توهم به حساب می‌آوردند و نادیده می‌گرفتند. دانش امروزی تأیید می‌کند که نوزادان موجوداتی اجتماعی هستند که می‌توانند رابطه‌ی نزدیک برقرار کنند، به‌طور مؤکد و مؤثر احساسات خود را بیان کنند، خواسته‌های خود را نشان دهند و از همان آغاز تأثیرگذار باشند. آن‌ها می‌توانند از بسیاری منابع، اطلاعات پیچیده‌ای کسب کنند و با کمک دوستان نوزادشان، خود را با محیط اطراف تطبیق دهند.

در بخشی از کتاب جنین هم خاطره دارد! می‌خوانیم:

وقتی به نوزاد تازه متولد‌شده‌ای که با چشم‌های پرفروغ به شما خیره شده است، نگاه می‌کنید، چه می‌بینید؟ آیا حقیقتاً کسی آنجاست؟ آیا این نوزادی که در سکوت اخم کرده یا از خشم مثل چغندر سرخ شده است، می‌تواند تفکر یا احساس داشته باشد؟ نوزاد به نسبت جثه کوچکش، صدایی بلند و الزام‌آور دارد، اما آیا در واقع حرفی هم می‌زند؟

تا این اواخر، درباره‌ی نوزادان تئوری‌های زیاد و اطلاعات کم وجود داشت. حجاب غفلت قرن‌ها نوزادان را از سایر افراد بشر جدا نگه می‌داشت. با آنکه بسیار نزدیکشان بودیم، نمی‌دانستیم تا چه حد شگفت‌انگیزند. دانش عوام درباره‌ی نوزادان، بر اساس اندازه‌ی جثه، مقدار وزن و نیروی عضلانی آن‌ها بود.

در نتیجه، تعریف نوزاد عبارت بود از موجودی دوست‌داشتنی اما ناتوان، مادون انسانی، ماقبل انسانی، کودن و فاقد احساس، که به همین ترتیب هم با او رفتار می‌شد. تا همین اواخر دانش قرن بیستم گریه‌ی نوزاد را «اصوات تصادفی»، خنده‌ی او را «علامت نفخ معده» و ابراز درد او را، به‌سادگی «عکس‌العمل» به حساب می‌آورد. وجود اطلاعات نادرست، کار والدین را مشکل و وضع نوزادان را نابسامان‌تر می‌کرد.

برای نوزادان، آینده‌ی درخشان‌تری در پیش روست. طی ۲۵ سال گذشته تحقیقات در زمینه‌ی نوزادان به شکوفایی رسیده است. آمیزه‌ی بی‌سابقه‌ای از علاقه به نوزادان، سرمایه‌گذاری‌های عظیم خصوصی و دولتی و روش‌های پیشرفته‌ی پژوهشی، منجر به کسب اطلاعات تازه‌ای شده که اغلب حیرت‌انگیز است.

فهرست مطالب

مقدمه شماره ۱

مقدمه شماره ۲

مقدمه شماره ۳

مقدمه‌ی مترجمین

پیشگفتار: حقیقت درباره‌ی نوزادان

شایعاتی درباره‌ی نوزادان

بخش اول: نوزاد خارق‌العاده شما

فصل اول: رشد مغز و بدن

فصل دوم: هوشیار و آگاه

فصل سوم: یادگیری و تداعی

فصل چهارم: شخصیت در کار

فصل پنجم: مخاطب مستعد

بخش دوم: نوزادان تولد را به خاطر می‌آورند

فصل ششم: کشف خاطرات تولد

فصل هفتم: کودکان خردسال به خاطر می‌آورند

فصل هشتم: خاطراتی که مطابقت می‌کنند

فصل نهم: تولد: از چشم نوزاد

فصل دهم: خطرها

بخش سوم: تولد: ماجرا از درون

فصل یازدهم: دبورا از وجود ذهن خود آگاه بود

فصل دوازدهم: کیت هنگام تولد با مرگ مواجه می‌شود

فصل سیزدهم: جفری، مفهوم نوازش

فصل چهاردهم: والدین کریستینا عاشق او هستند

فصل پانزدهم: دنیای چارلز تغییر کرده است

فصل شانزدهم: الین: تولد به تجویز یک نوزاد

نتیجه‌گیری:زندگی با نوزاد هوشیارتان

ضمیمه‌ی ۱: یادداشتی بر سقط‌ جنین

ضمیمه۲: یادداشتی بر احساس گناه والدین

معرفی کتاب نخوان، عمل کن: گلچینی از جملات کلیدی برای بهبود عملکرد سازمان‌ها

کتاب نخوان، عمل کن: گلچینی از جملات کلیدی برای بهبود عملکرد سازمان‌ها، تالیف حسین وش، در برگیرنده جملات کلیدی و مدیریتی است که اگر در سازمان رعایت شوند بدون شک کارایی و قابلیت‌‌‌‌های سازمان چند برابر شده و عملکرد سازمان بهبود می‌یابد. 

خداوند در قرآن مجید به قلم و کتاب قسم می‌خورد بنابراین این‌ها ابزارهای مقدسی هستند که نقش مهمی در زندگی فردی و اجتماعی انسان‌ها ایفا می‌کنند. خداوند بزرگ بارها و بارها در قرآن سرگذشت اقوام مختلف را بیان کرده که از آن‌ها پند بگیریم و اشتباهات آن‌ها را بار دیگر تکرار نکنیم. عمر بشر محدود بوده و نمی‌تواند به شخصه تمامی کارها را تجربه کند بنابراین بهتر است با خواندن توصیه‌ها، نصایح، سخنان، اندرزهای بزرگان، دانشمندان و راهبران راستین انتخاب‌های درست آنان را برگزینیم تا پیشرفت در عرصه کاری و شخصی را چندین برابر کنیم. تعداد افرادی که روزانه به طور مرتب چند دقیقه‌ای را صرف مطالعه می‌کنند بسیار اندک است.

کتاب نخوان، عمل کن در برگیرنده‌ی گلچینی از نکات مدیریتی و مجموعه سخنان بزرگان دینی، امامان، پیشوایان مذهبی، برجستگان تاریخ ایران و جهان، حاکمان، دانشمندان و… است، که برای بهبود عملکرد در سازمان‌ها تدوین گردیده است. 

همچنین ذکر این نکته ضروری به نظر می‌رسد که سخن شخصیت‌های برجسته نشانه تایید یا تکذیب سخن آنان نیست بلکه منظور باز شدن دریچه‌ای برای اندیشیدن و تعمق به روی خوانندگان کتاب است. بهبود مدیریت در سازمان‌ها یک استراتژی برای تغییر باورها و ارزش‌ها و فعالیت‌ها و ساختار سازمان به منظور سازگاری با شرایط محیطی است و دارای پیشینه با سابقه‌ای در علم مدیریت است.  

سازمان موفق فراتر از محلی برای کار کردن است. نیروی انسانی یک سازمان عامل اصلی موفقیت را تشکیل می‌د‌هد. داشتن یک مدیر خوب می‌تواند محل کار را به یک دانشگاه به معنای واقعی تبدیل کند که می‌توانید تجارب با ارزشی فرا بگیرید و اگر مدیرتان خوب نباشد می‌تواند محل کارتان را به یک جهنم تبدیل کند که در این صورت مجبور خواهید شد اوقات با ارزشتان را در آن جا هدر دهید. 

مدیریت سازمان نیازمند ارتباط نزدیک با تک تک کارمندان است برای این کار بهتر است ایده‌های خود را به بهترین روش ممکن به آن‌ها انتقال دهید یک مدیر خوب باید بتواند به آسانی با زیر دستانش ارتباط برقرار کند. باید سعی شود که مکان کاری و سازمان را به محیطی آرام و مناسب برای کارکردن تبدیل کرد که تمامی کارمندان رضایت شغلی لازم را داشته باشند. مدیران یک سازمان باید فعالانه سازمان را مدیریت کنند فعالانه مدیریت کردن یعنی اینکه بدانید اعضای سازمان چه فعالیتی انجام می‌دهند بی آنکه مزاحم کار آن‌ها بشوید. 

در کتاب نخوان، عمل کن می‌خوانیم که، برای بهبود عملکرد سازمانی باید تمامی اعضا و کارکنان یک سازمان در آن مشارکت فعالانه داشته باشند چرا که یک سازمان سلسله مراتب به هم پیوسته است.

بطور خلاصه، بهبود مدیریت و بهبود عملکرد سازمان رابطه مستقیم و نزدیکی با هم دارند. در جریان بهبود سازمان بدون شک مسائل و مشکلاتی پیش می‌آید که مستلزم بهبود مدیریت است. در بهبود مدیریت سازمانی افراد یک سازمان احتمالا متوجه نیاز به بهبود وضع فردی و بهبود سازمان می‌شوند. 

صاحبنظران حوزه مدیریت امروزه معتقدند که در حال حاضر مدیران با سازمان‌هایی سرو کار دارند که شباهتی به سازمان‌های گذشته ندارد. یکی از ویژگی‌های اساسی سازمان‌های جدید، شکل گیری آن‌ها بر اساس یادگیری است. لذا مدیران همواره در حال یادگیری هستند و مهارت‌های جدید کسب می‌نمایند.

در بخشی از کتاب نخوان، عمل کن می‌خوانیم:

در یک سازمان میز بزرگ داشتن هنر نیست، دل بزرگ داشتن هنر است. چون پشت یک میز هرچه بزرگ باشد یک نفر جای خواهد گرفت. ولی در درون دل بزرگ، انسان‌ها که سهل است خدا هم جای می‌گیرد.

آن کسانی که می‌خواهند همواره بی‌نیاز مانند، باید پیوسته از آرزوها چشم پوشند. 

اندیشمند بودن تنها به هنگام خشم مشخص می‌شود. 

همیشه با ضرب طبل خودتان حرکت کنید. مهم نیست که صدای آن چقدر ضعیف یا دور باشد. 

انتقادپذیر باشید. 

انتظارات خود از کارکنانتان را واضح و روشن ‌بیان کنید. 

زندگی ارزشمندتر از آن است که تنها به امید فرارسیدن دوران بازنشستگی کار کنیم. 

ابزار مدیریت، سعه‌صدر است. 

روی دستگاه پیامگیر تلفن، پیامی بیادماندنی یا «نکته روز» را ضبط نمایید. 

روی سربرگ، برگه‌های فاکس یا صورتحساب، شعار یا جمله‌ای در وصف فعالیت خود به چاپ برسانید. 

بهترین و عالیترین آرزوها را در خود بپرورانید. 

روی مشکلات زیاد وقت صرف نکنید. بر یافتن راه‌حل‌ها تمرکز کنید. 

رهبر کسی است که بیش از دیگران می‌بیند، فراتر از آنچه که دیگران می‌بینند، می‌بیند و قبل از دیگران می‌بیند.

معرفی کتاب جرم‌زدایی در قوانین جزایی کنونی

کتاب جرم‌زدایی در قوانین جزایی کنونی نوشتۀ میلاد میوه یان، به بررسی تأثیر قوانین کیفری ایران در ایجاد جرم و جنایت‌ها می‌پردازد.

قانون کیفری اصلی‌ترین رکن نظام کیفری به شمار می‌رود. دولت‌ها از طریق قانون کیفری با مشخص نمودن محدوده‌های ممنوعۀ کیفری و پیش‌بینی ضمانت اجراهای کیفری برای تجاوزکنندگان به این محدوده‌ها، در صدد هستند تا از شکل‌گیری پدیدۀ مجرمانه پیشگیری نموده و یا حداقل آن را کاهش داده و تحت کنترل درآورند. بنابراین اگر چه وجود قانون کیفری برای یک جامعه امری ضروری است، لیکن نمی‌توان تبعات ناشی از تصویب و اجرای آن را نادیده انگاشت.

در مواردی این قانون کیفری که به دنبال مبارزه با بزهکاری است خود به یک عامل جرم زا تبدیل می‌شود و زمینه‌ها و شرایط ارتکاب جرم را فراهم می‌نماید. با بررسی قانون مجازات اسلامی متوجه می‌شویم که قانون به طور مستقیم و غیرمستقیم می‌تواند شرایط ارتکاب جرم را فراهم نماید. در مواردی با تجویز قانونی ارتکاب اعمال جرم گونه و انتقال حق دادگستری به افراد عادی به طور مستقیم به یک عامل جرم زا تبدیل می‌شود.

جرم زایی غیرمستقیم قانون مجازات اسلامی نیز در پرتوی عدول از رژیم قانونی بودن حقوق کیفری، عدول از اصل حمایت و تعیین ضمانت اجراهای نامتناسب و تقلیل سن مسئولیت کیفری افراد قابل مشاهده است. از سوی دیگر، دیدگاه قیم مآبی قانونی مطلق و اخلاق‌گرایی قانونی و ادغام مفاهیم بزه و انحراف، پذیرش مجازات‌ها به عنوان بهترین راه حل برای مبارزه با بزهکاری و غیره سبب افزایش عناوین مجرمانه گردیده است که این خود به عنوان یک عامل جرم زا محسوب می‌گردد.

وقتی قوانین کیفری انبوه و مجازا‌ت‌ها ورای ظرفیت حافظه انسان متعدد و زیاد شود، یکدیگر را خنثی نموده و در نهایت بی معنی می‌شوند. افزایش عناوین مجرمانه نتیجه‌ای جز ازدیاد جمعیت کیفری زندان‌ها، لطمه به آزادی‌های فردی و عدالت اجتماعی و جرم زایی بالقوه حقوق کیفری نخواهد داشت. قانون کیفری در سیاست جنایی به عنوان مهمترین ابزار از جایگاه ویژه برخوردار است.

در بخشی از کتاب جرم‌زدایی در قوانین جزایی کنونی می‌خوانیم:

وقتی یک فرد از سوی دیگران در قالب خاصی توصیف می‌شود، در نتیجه فشار اجتماعی به تغییر ادراک از خویشتن و رفتار خود دست خواهد زد تا با این تعریف هماهنگ گردد. جرم‌شناسی تعامل‌گرا به مطالعۀ تعامل‌ها یا کنش‌های متقابل موجود میان فرد و جامعه می‌پردازد و معتقد است که نقش جامعه در رفتار افراد دارای اثرات تعیین‌کننده‌ای است. در عمل، فرآیندهای گزینش و غربالی پلیسی و قضایی در اجرای واکنش اجتماعی علیه مجرمین به چشم می‌خود. این فرآیندها موجب پدیده برچسب‌زنی می‌گردد.

جرم‌انگاری منجر به تماس بیشتر افراد جامعه با نظام عدالت کیفری می‌شود و این امر آثار سوء برخورد با دستگاه قضایی یعنی پدیده برچسب‌زنی و کم کردن فاصله ارتکاب جرم اولیه و جرم ثانویه منجر می‌گردد. به عبارت دیگر، میان جرم انگاری و بروز پدیده برچسب‌زنی رابطه مستقیم وجود دارد. انحراف اولیه، مربوط به مرتکبینی است که به ارتکاب اعمال منحرفانه وارد می‌شوند، ولی در وضعیت متعارفی قرار دارند. در این مرحله خودپنداری وجود ندارد و انحراف به عنوان بخشی از نقش مرتکب که از نظر اجتماعی پذیرفته شده است، تلقی نمی‌گردد. در حالی که انحراف ثانویه اصطلاحی است که برای اعمال کسانی که عادت به انحراف کرده‌اند (تکرار جرم) و انحراف بر خودپنداره آنان تأثیر گذارده و نقش منحرفانه به طور آگاهانه به مرحله عمل در می‌آید، اطلاق می‌شود. انحراف ثانویه هنگامی ایجاد می‌شود که نقش منحرفانه به واسطه افزایش تماس با منحرفین آلوده‌تر و غالباً به واسطه آثار برچسب‌زنی تقویت می‌شود.

فهرست مطالب

پیشگفتار

سئوالات مطروحه در این اثر علمی

فرضیات مطروحه

بخش اول: کلیات

فصل اول: مفاهیم

مبحث اول: تعریف جرم، جرم انگاری

گفتار اول: تعریف جرم

گفتار دوم: تعریف جرم انگاری

گفتار سوم: تفاوت جرم انگاری و جرم زایی

مبحث دوم: انواع جرم انگاری

گفتاراول: جرم انگاری تقنینی

الف) گسترش عنصر مادی

ب) کاهش دامنه عنصر معنوی

ج) ایجاد جرایم جدید

د) جرم انگاری قصد مجرمانه

و) جرم انگاری شروع به جرم

گفتار دوم: جرم انگاری قضائی

الف) جرم انگاری قضایی آشکار

ب) جرم انگاری قضایی پنهان

فصل دوم: پیشینه تاریخی جرم انگاری

مبحث اول: پیشینه تاریخی جرم انگاری در اسلام وایران

گفتار اول: پیشنه تاریخی جرم انگاری در حقوق اسلام

گفتار دوم: پیشینه تاریخی جرم انگاری در حقوق ایران

مبحث دوم: پیشینه تاریخی جرم انگاری در سایر مکاتب

گفتار اول: مکتب اصالت سودمندی

گفتاردوم: مکتب عدالت مطلق

گفتار سوم: مکتب نئوکلاسیک

گفتار چهارم: مکتب اصالت تحصل

گفتار پنجم: مکتب دفاع اجتماعی

بخش دوم: نقش مستقیم و غیر مستقیم قانون به عنوان عامل جرم زا

فصل اول: نقش مستقیم قانون به عنوان عامل جرم زا

مبحث اول: جرم زایی ناشی از تجویز قانونی ارتکاب اعمال جرم گونه

گفتار اول: تأدیب اطفال و محجورین از دیدگاه جرم زایی

الف – محدوده تنبیه و تأدیب کودکان:

ب – مبنا و علت اعطای اختیار تأدیب و تنبیه کودکان

گفتار دوم: پیامدهای اجتماعی سوء استفاده از این اختیار

الف: بالا بودن رقم سیاه بزهکاری در جرائم علیه اطفال

ب: بزه دیده – بزهکار

ج: بزه دیده – بزه دیده

مبحث دوم: جرم زایی در پرتو انتقال حق دادگستری به افراد عادی

گفتار اول: قتل در فراش

الف: فرآیند قانون گذاری ایران

ب: نظریه‌های توجیهی در وضع ماده ۶۳۰ ق. م. ا

ج: بررسی امکان جرم زایی ماده ۶۳۰ ق. م. ا

د: جرم زایی سیاست کیفری ایران در پرتو قتل‌های ناموسی

گفتار دوم: قتل به تصور مهدورالدم بودن مقتول

گفتار سوم: تفویض اختیار مبارزه با بزهکاری به اعضای جامعه

فصل دوم: نقش غیر مستقیم قانون به عنوان عامل جرم زا

مبحث اول: عدول از رژیم قانونی بودن حقوق کیفری

گفتار اول: اصل قانونی بودن جرائم و مجازات‌ها در قانون اساسی ایران

گفتاردوم: اصل قانونی بودن جرائم و مجازات‌ها در قوانین جزایی ایران

مبحث دوم: امکان بزه دیده زایی قانون در پرتو عدول از اصل حمایت

گفتار اول: نظریه‌های جرم شناسی و اتخاذ سیاست کیفری افتراقی در حمایت از زنان

گفتار دوم: خلاءقوانین کیفری در جهت حمایت از اطفال

مبحث سوم: پیش بینی مجازات‌های نامتناسب

گفتار اول: معیارهای ارزیابی تناسب مجازات با جرم

الف) معیار صدمه وارده

ب: معیار تناسب مبتنی بر فایده اجتماعی

ج: معیار اهمیت جرم ارتکابی

د: نوع جرم و خصوصیات شخصیتی مجرم

و: معیار تقصیر بزه دیده

ه: معیار اهمیت نسبی جرائم

گفتار دوم: مبانی فلسفی ممنوعیت مجازات‌های نامتناسب

مبحث چهارم: کاهش سن مسئولیت کیفری

گفتار اول: سن بلوغ

الف) سن بلوغ در قوانین موضوعه

۱) اطفال ۶ تا ۱۲ ساله

۲) اطفال ۱۲ تا ۱۸ ساله

ب: سن بلوغ از دیدگاه فقهی

ج: سن بلوغ از دیدگاه اصول علمی

بخش سوم: افزایش عناوین مجرمانه به عنوان عامل جرم زا

فصل اول: علل افزایش عناوین مجرمانه

مبحث اول: جرم انگاری افراطی

گفتار اول: قیم مآبی قانونی

الف) قیم مآبی مطلق یا سخت

ب) قیم مآبی نسبی یا نرم

مبحث دوم: تعدد مراجع قانون گذار

گفتار اوّل: مجمع تشخیص مصلحت نظام

گفتار دوّم: شورای نگهبان

گفتار سّوم: شورای عالی انقلاب فرهنگی

گفتار چهارم: هیأت عمومی دیوان عالی کشور

مبحث سوم: ادغام مفاهیم بزه و انحراف

گفتار اول: مفهوم انحراف

گفتار دوم: وجه اشتراک و افتراق بزه و انحراف

مبحث چهارم: ادغام حقوق کیفری، مذهب واخلاق

گفتار اول: اختلاط مفاهیم جرم و گناه

گفتاردوم: اخلاق گرایی قانونی

مبحث پنجم: پذیرش کیفر به عنوان یگانه راه حل تضمین ارزش‌های اجتماعی

فصل دوم: عواقب افزایش عناوین مجرمانه

مبحث اول: خلع سلاح کیفری و از بین رفتن قبح اجتماعی

مبحث دوم: ازدیاد عناوین مجرمانه بدون توجه به امکانات دستگاه قضایی

گفتار اول: افزایش رقم سیاه بزهکاری

گفتار دوم: وقفه در عملکرد دستگاه عدالت کیفری

گفتار سوم: ازدیاد جمعیت کیفری زندان ها

مبحث سوم: لطمه به آزادی‌های فردی و عدالت اجتماعی

گفتار اول: خود کامگی مجریان عدالت کیفری و امکان سوء استفاده دراجرای قانون

گفتار دوم: نوسان مفهوم عدالت

گفتار سوم: امکان سوء استفاده قوه مجریه

مبحث چهارم: جرم زایی بالقوه حقوق کیفری

گفتار اول: ایجاد شرایط مجرمانه در پرتو فرآیند برچسب زنی

گفتار دوم: ایجاد شرایط مجرمانه در پرتو جرم انگاری برخی رفتارها

مبحث پنجم: تضعیف قدرت اخلاقی حقوق کیفری

گفتار اول: ازدیاد عناوین مجرمانه در رابطه با موضوعات کم اهمیت

گفتار دوم: ازدیاد عناوین مجرمانه بدون توجه به انتظارات عمومی

نتیجه گیری و پیشنهادات

فهرست منابع

الف) کتب

ب) پایان نامه‌ها

ج) مقالات

و) :جزوات و تقریرات

معرفی کتاب جستجوی اطلاعات از نیاز تا باور

کتاب جستجوی اطلاعات از نیاز تا باور نوشته‌ی حمید کشاورز، حاصل مطالعات و مقالات چند ساله در حوزه جستجوی اطلاعات، زمینه‌های کاربردی و پژوهشی مرتبط با آن است که به ارائه چارچوب‌های نظری و کاربردی مرتبط با آن می‌پردازد.

جستجوی اطلاعات در زمانی نه چندان دور اغلب در نهادهای علمی و آموزشی، به خصوص در کتابخانه‌ها اهمیت فراوان داشت. امروزه، اما تقریبا تمامی نهادهای اجتماعی و حتی همه افراد به گونه‌ای درگیر آن هستند. دلیل اصلی آن پیدایش و گسترش رسانه‌ها، فناوری‌ها و محتواهای اطلاعاتی و ارتباطی جدید (به ویژه از نوع الکترونیکی)، اطلاعاتی شدن اجتماع و اهمیت محتوا برای همگان است.

این روزها بسیاری از خدمات و کالاها اطلاعاتی شده است. ابزارهای دسترسی به اطلاعات از تلفن همراه و رایانه گرفته تا وسایل متنوع دیگر سبب شده است تا همه بتوانند به اطلاعات مورد نیازشان به سرعت و سهولت دسترسی یابند. از این رو دسترسی به اطلاعات، نیازی اساسی و همگانی شده است. همه این‌ها در کنار گسترش شبکه‌های ارتباطی به‌ خصوص اینترنت تحولات مثبت زیادی را در دسترسی به اطلاعات ایجاد کرده. با این حال، چالش‌های زیادی باقی مانده که باید برای آن‌ها راه حل بهتری ایجاد شود. چالش‌هایی چون سازماندهی اطلاعات، حقوق نسخه‌‌برداری، امنیت اطلاعات، صحت اطلاعات، کیفیت اطلاعات، ریزش اطلاعات، آلودگی اطلاعات، طراحی رابط کاربر مناسب، آموزش سواد اطلاعاتی، زیرساخت‌های اطلاعاتی و ارتباطی، و د‌ه‌ها مسئله دیگر که همگی بر دسترسی به اطلاعات و جستجو و بازیابی آن‌ها تاثیرگذارند.

جنبه دیگری از مسائل مربوط به بازیابی اطلاعات به عوامل انسانی مربوط می‌شود: هم ارائه کنندگان خدمات اطلاعاتی و هم کاربران، که موضوع پژوهش‌های بسیار بوده است. همه تلاش نظام‌های اطلاعاتی، پاسخگویی به نیاز اطلاعاتی کاربران و جلب رضایت آن‌هاست. گوناگونی افراد و نیازهایشان، مشاغل مختلف، خصوصیات فردی و شخصیتی متفاوت، شرایط اجتماعی و اقتصادی گوناگون و ده‌ها مسئله دیگر حوزه‌های پژوهشی جدیدی ایجاد کرده است که رفتار اطلاعاتی، رفتار جستجوی اطلاعات، رفتار اطلاعاتی انسان، تعامل انسان – رایانه و تعامل انسان – اطلاعات از جمله آن‌هاست.

در بخشی از کتاب جستجوی اطلاعات از نیاز تا باور (Information seeking) می‌خوانیم:

امکان کاوش در محتوای مجلات اینترنتی و نیز کاوش در فهرست‌های جاری موسسه اطلاعات علمی با امکان مرور، جزو تسهیلاتی است که امروزه برای انتخاب وجود دارد. انتخاب می‌تواند هم در شماره‌های منفرد مجلات، مجموعه‌های فهرست ناشران، کتاب‌شناسی‌ها، نمایه‌ها، چکیده‌ها و هم در نمایه‌های درهم کرد همان منابع اتفاق افتد. هر دو رویکرد باید در سیستم بازیابی پیش‌بینی شود تا امکان بررسی محتوای منابع منفرد برای برخی ایجاد شود که از نیازهایشان اطمینان ندارند یا نیازهایشان با پیشرفت پژوهش توسعه یافته است یا اینکه به نمایه نامه‌ها اعتماد ندارند و دیگرانی که می‌خواهند از نمایه در همکرد استفاده کنند هر دو زمینه موجود باشد.

برای تحقق رویکرد نخست، سیستم باید به گونه‌ای طراحی شود که اجازه حرکت مداوم بین منابع مختلف میسر باشد که می‌تواند مجلات، فهرست ناشران، مجموعه گزارش‌های همایش‌ها، نوشتارهای آزمایشگاهی، گزارش‌های کار یا دیگر اشکال باشند و در پایگاه اطلاعاتی نگهداری می‌شوند. این رویکرد انتخاب نیاز به این دارد که منابع، کم و بیش در شکل و ترتیب اصلی‌شان به منظور کاوش ترکیب شوند. مثلا اگر جستجوگری متمایل به مطالعه مجله‌ای خاص در چند سال باشد با استفاده از رویکرد اول بتواند محتوای مجله را بررسی کند. این حالت جزو ویژگی‌های پیچیده سیستم بازیابی نیست. تنها چیز مورد نیاز این است که باید مقالات هر شماره از مجله با هم قابل شناسایی و ارائه باشد. جستجو‌گر باید بتواند به سراغ شماره‌های بعدی مجله رفته و کل شماره‌های منتشر شده را پیگیری یا منابع مورد علاقه‌اش را پیدا کند.

فهرست مطالب

پیشگفتار

فصل ۱: جستجوی اطلاعات: چارچوب نظری و مفهومی

فصل ۲: جستجوی اطلاعات و محیط‌های جدید اطلاعاتی

فصل ۳: نیازهای اطلاعاتی: مفهوم و ابعاد

فصل ۴: مدل‌سازی و جستجوی اطلاعات

فصل ۵: جستجوی اطلاعات به عنوان فرایندی گام به گام

فصل ۶: رویکرد رفتاری به جستجوی اطلاعات

فصل ۷: رویکردی یکپارچه به جستجوی اطلاعات

فصل ۸: جستجوی اطلاعات و طراحی سیستم‌های بازیابی اطلاعات

فصل ۹: خودکارآمدی در جستجوی اطلاعات

فصل ۱۰: جستجوی اطلاعات در برابر شبه اطلاعات و ضداطلاعات

فصل ۱۱: باور پذیری اطلاعات: از تعریف تا واقعیت

فصل ۱۲: ارزیابی اطلاعات با رویکرد دیالکتیک

فصل ۱۳: زمینه‌های پژوهشی جدید جستجوی اطلاعات

فهرست منابع

واژه‌نامه انگلیسی – فارسی

واژه‌نامه فارسی – انگلیسی

نمایه

برچسب ها

تمامی حقوق مطالب برای فصلنامه علوم زمین محفوظ است و هرگونه کپی برداری بدون ذکر منبع ممنوع می باشد.